辅助器在脑瘫患儿治疗中有什么作用？
　　辅助器是为了改善运动功能和达到辅助支持为目的所用各种器具，如拐杖、步行器、矫形支具等。直接着装于身体的辅助器也称装具，如长下肢装具、短下肢装具、靴型装具、手关节装具等。
　　装具的使用要在医师、治疗师等指导下应用。其作用有：1、改善运动功能，即功能训练的手段之一。2、预防及治疗变形、挛缩。3、功能辅助。依临床表现和治疗目的不同，可以长时用于功能训练之际，或用于外出、长途步行等情况。
　　支具种类繁多，制作材料可就地取材，常用木、竹、皮草、帆布、金属等制成各种矫形器，用绷带、尼龙搭扣、拉链、钮扣、弹簧等拉固，可以收到较好的效果。

　　不同年龄的脑瘫患儿训练内容是否一样？
　　有于患儿处于发育中，月龄和年龄不同，症状表现不同，故应将患儿发育程度与正常儿进行对照，结合异常姿势和运动情况，制订出合适的康复目标和训练方法。
　　婴儿早期的训练：生后3~4个月或6~9个月前，以训练方法促进正常发育为主，或采用Vojta训练方法（见后）促进运动功能的正常建立。
　　婴儿及幼儿期的训练：此时脑瘫症状明显，但挛缩和变形尚未形成，为治疗关键时期，除采取相应的治疗方法外，还要在日常生活护理中，注意防治畸形，以促进其站立行走。　　幼儿期以后的训练：主要为功能训练，此时脑瘫症状几乎固定，挛缩变形等已经产生，功能障碍也已显著，要一面继续运动功能训练，一面要配合装具（如靴、杖椅子、轮椅等）进行疗育。重型者可配合矫形外科手术疗法。
　　年长患儿训练：对患儿要实行综合疗育，包括教育、职业培训等各领域的适应，以及交通手段、居住环境改善等。

 为什么小儿脑瘫要注意开展家庭疗育和社会康复？
　　治疗师训练脑瘫患儿时，许多动作都必须一对一来完成，但每天1~2小时的治疗时间，使效果受限。康复治疗的基本原则为贯穿于患儿的日常生活之中。家长对孩子有特殊的情感和深沉的爱，参与治疗最为合适。强调家长参与，可终身指导且经济便宜。
　　正常运动功能发育过程呈阶梯状发展。家庭训练就是治疗师要教会家长按正常运动发育规律训练，把患儿无法攀登的各个阶段，分解成若干个小阶梯，使之依次跨越，同时抑制脑瘫患儿将要出现的异常姿势、肌肉挛缩和畸形。这也符合当代的“神经发育治疗”。对运动发育迟缓的婴儿6个月前开始最佳，并且不限于脑瘫患儿，也使用于智能低下、疾病后运动落后等儿童。

　　家长和康复人员对患儿治疗时，应采取怎样的方式？
　　家长和康复人员对患儿治疗时应采取如下几种方式：
　　争取患儿的合作：在患儿兴致最高时教导患儿。例如在他饿的时候，可以教吃东西，最好结合游戏进行，因为这时候患儿和家长都快乐，早期如爱抚、喂养、摸鼻子、接吻等。或教唱歌、吹气、做鬼脸、藏猫猫等。
　　训练的时间一次尽可能不要太长，对患儿进行训练的形式要多样。尽力诱发他的注意力，防止强迫。
　　不要有争吵发生：母亲训练指导患儿心情常常是急迫的，恨不得患儿一下就会走、会跑。如果发现患儿不用心、进步慢，常常会不耐烦，训斥、责骂，甚至打患儿。训练指导要有建设性，遵循示范—等待—鼓励—等待—示范的原则，让患儿有足够时间去反应。当他完成一件事情，做好一个动作，要立即给予鼓励。
　　让患儿有成就感：例如用汤匙吃东西，可以抓住他的手，帮他握住汤匙，去取食物，拿到他的嘴边，重复几次以后，就可在食物快到嘴巴之前放手，让患儿自己完成最后的动作，让他有一种自己完成的成就感。
　　遇到患儿反抗或消极情绪时，可采取不理睬的态度，例如他拒不吃饭的时候，不要生气，将饭菜拿开，等到下顿饭的时间才给吃，这样他会比你还着急，这并不残忍，比一味的强迫或迁就要仁慈的多。
　　必须有耐心和时间：脑瘫的患儿一定要在家长的耐心指导下，才能学会一点东西，否则他是什么也学不会的。例如对于四肢瘫的患儿，可以教他点头和摇头表示“是”或“不是”;手不听用时，可以教他用脚来画画，家长要注意挖掘其潜力。