什么是语言障碍？
　　语言障碍是指通过口语、书面语言或手势语言而表达个人的思想、感情、意见的需要，这种交流能力缺陷（包括听、说、读、写等方面）称为语言交流障碍。包括说话异常（发音器官病变）和语言缺陷（由于智力低下，语言中枢病变听觉障碍所致）。
儿童语言发育的规律有哪些？
　　儿童语言的发育经历有如下六个阶段：
　　预备期（0~1岁）：其特点是发声的练习，故又称“先声期”。婴儿的哭代替不同的情感和欲望，例如不舒服（尿布湿）、肌饿、痛苦等。无论哪一种族的婴儿或是有听力障碍和智力障碍的孩子，在3~6个月龄时，由于发声器官的偶然活动都会 mama、dada、papa等声音，这种发声到8个月时达到高峰，并会改变音量和音调以模仿真正的语言。这段时期也是正常婴幼儿和脑瘫患儿之间语言发育的分水岭。有听力障碍的患儿渐渐沉默。正常小儿则渐渐学会声音所代替的意义，靠成人的表情、手势和姿势理解他人语言，模仿他人声音。　　语言发育第一期（1~1.5岁）：单字名是此期的特色，以单字表达某一串意念，是真正语言的开始。幼儿在这阶段会把自己听到的声音模仿说出来，但却不懂其含意。这好像回音，故又称回音语。如问幼儿：“你几岁？”他回答：“几岁”。这种现象可持续到2岁左右，以后消失。
　　语言发育第二期（2~2.5岁）：此期又叫做“称呼期”。幼儿开始知道物体各有名，由单字句进入双字句而多字句。这个时期教喜欢问其名称，因此字句量迅速增加。
　　语言发育第三期（2~2.5岁）：本期特点是幼儿开始接受“母语”的传统力量之影响，表现出独特的文法习惯，开始用感叹句表示情感，用疑问句询问等，也可以学会使用“你”“我”“他”等代名词。　　语言发育第三期（2.5~3岁）：本期幼儿会使用复杂句，喜欢发问，故又称好问期。此期幼儿开始萌发因果思想，对一切事物，都要问其所以然。常问“为什么”、“什么”、“什么地方”、“谁”、“什么时候”等。这是儿童知识进步与智慧发展的关键期。
　　完备期（3~6岁）：完备期儿童完全用完整的句子来表达自己的意愿，与他人交流的交谈。他们一边使用童言稚语，一边从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的、暂性的语法，逐步进步而形成真正的语言。
脑瘫患儿语言矫治的基本方法有哪些？
　　脑瘫患儿语言矫治的基本方法有如下几种：
　　构音异常的矫治：构音异常的脑瘫患儿其表现为肌张力增高或协调不良，发生语言形成障碍。在训练中根据患儿的运动障碍和姿势异常情况做到以下几点：1）最大限度地抑制异常原始反射。2）保持正确姿势。3）自主地控制肌肉运动。4）放慢说话速度。5）强调声母发音训练。6）重视患儿进食训练。7）多使用鼓励性语言。
　　发声异常的矫治：发声异常多涉及音调、音量、音质等问题。若因听力障碍引起可佩戴助听器，帮助其听取正确声音；若因情绪紧张，可采取心理辅导；呼吸方法不当者，须给予呼吸训练、唇与舌等口腔器官的训练以及发声训练等。
　　节律异常的矫治：首先给予心理治疗，解除患儿的焦虑，给予良好的口语示范，听患儿说话时态度要和蔼诚恳，耐心倾听，安慰他慢慢地说话，消除心理压力，是其能做到自由轻松地自我表达。

 家庭中如何开展语言训练？
　　家庭是脑瘫患儿学习的自然教育环境，父母与患儿相处时间最长，接触最密切，亦是最早的启蒙教师。家教使全家人有更多机会参与训练过程，不仅可以一对一的个别化教学，而且不受时间与空间的限制，尤其在关键性的学前阶段，若能及早给予各种基本训练，往往达到事半功倍的效果。家教中须注意一下几点：
　　保持正确的姿势：当患儿有了较好的躯干控制能力与进食能力时，可以开始预约训练。训练中要保持患儿头的正中位置，控制肩和上臂，在面对患儿眼睛的高度来与其交谈。如果从过高位置对着患儿讲话，会使其全身过度伸展，不利于发音。
　　增加说话和活动的量：父母不要因为和患儿讲话得不到回答而丧失信心。不管患儿懂或不懂，家庭成员都要利用各种机会去跟患儿说话。做游戏时与患儿一起进行呼吸训练、发声训练，寓教于乐，以引起患儿训练的兴趣。
　　鼓励患儿发声:当患儿发声时，要立刻与其对话和答应。即使还说不成句，也应点头示意，反复教他，启发他说出想要表达的话语。要多表扬或夸奖，避免过多的批评和指责，让患儿树立学说话的信心。利用患儿的各种要求和欲望，鼓励其发声的积极性。
　　教育要持之以恒：语言的矫治和训练是长期而艰苦的，家长要有几大的耐心和毅力，教育要持之以恒，这样才能有收获，才能使语言障碍的脑瘫患儿获得良好的语言基础。