在湖北省第三人民医院(湖北省中山医院)儿童康复科，很多特殊儿童的家长在观察孩子干预和治疗的时候常常会有这样的疑问，“我的孩子已经诊断了，该从哪里开始治疗呢?”“我们怎么知道孩子的能力呢?这样才好开展干预和治疗。”“孩子能力弱，但是都是哪些方面的能力需要训练呢?”那么这个时候就需要我们的康复训练的“导航”——能力评估

能力评估就是找到能力基线，然后通过评估结果找出按照他的生理年龄应具备能力的差距是多少，同时能够指明短期和长期的干预方向并设立貝体干预目标，即规划好未来的康复路线，每3到6个月再复评根据实际情况做出修正和调整。专业的针对性的精准能力评估能帮助家长和治疗师发现孩子的优势，了解孩子的短板，追踪孩子的发展数据变化，明确进一步的康复重点和方向，才能更好制定出一套最适合的训练计划，以此保证康复训练的科学性、有效性。

PEP-3和ABLLS-R评估就是针对发育迟缓儿童和孤独症(自闭症)儿童非常好的两个能力评估，是儿童康复训练的两大助力“导航”。

PEP-3，即《自闭症儿童心理教育评核(第三版)》。适用年龄能力在2岁-7.5岁之间的孤独症和发育迟缓孩子，最小年龄不得低于2岁，有的孩子生理年龄虽然超过7.5岁，但能力在并未达到正常儿童7.5岁，也适用于本评估。较适合中低功能的孤独症儿童和发育迟缓儿童。

内容包括认知、语言理解、语言表达、大肌肉、小肌肉、模仿、情感表达、社交互动、非语言行为特征、语言行为特征、问题行为、个人自理、适应性行为等评估和训练计划的制定。

优势：提供正常发展儿童(2岁-7.5岁)和孤独症儿童的常模数据，评估老师可以把个别孤独症和发育迟缓儿童的评估结果与正常发展儿童组群作比较，以得知该儿童的发展年龄，又可与孤独症儿童组群相比较，了解儿童在同年龄段孤独症儿童中的表现及严重程度，为制定个别化康复教育计划提供依据。

ABLLS-R英文全称是The Assessment ofBasic Language and Learning Skills， 中文名是《基本语言和学习技能评估-修订版》ABLLS-R是一种评估、课程指南和技能跟踪系统，用于指导语言和关键学习技能的教学，它被广泛应用在0-12岁孤独症和其他发育障碍个体的教学上。在北美地区的特教机构普遍被使用，是应用最广泛的评估工具之一。它包含25个领域，共544个技能项目，涉及大多数普通发展儿童在入园及入学前应该获得的听指令和配合情况、模仿和提要求、语言理解和表达、社交互动、集体技能、自理、学习能力和运动等技能。

优势：

1.技能为基础的全面评估：评估语言、社会交往、自理、学习和运动技能版块的 25 种技能领域的544项技能，全面了解被评估者的优势和劣势。

2.内容丰富的课程制定工具：评估结果有助于制定个性化的教学和干预计划。

3.完善的康复进度跟踪系统：可以持续准确地跟踪技能获取情况，从而实时调整干预策略。

4.较长的年龄跨度:适用于发展年龄0-12岁的学习者，包括早期干预和学龄个体。

能力评估是对儿童进行干预治疗之前非常重要的一个步骤。每个神经发育障碍性疾病的儿童的症状和能力表现都不尽相同，只有通过评估来评量孩子的实际能力，才能更好帮助干预者了解儿童的学习与障碍特点，快速准确抓住他们的实际能力状况，针对性地制定计划，帮助他们进行有效的干预。此外，评估还可以帮助干预者更好的调整干预计划，制定相应的康复目标，提高干预效果。并且这样的评估是需要在不同的阶段，持续性地进行的。只有这样，才能将孩子的训练计划最大程度地优化，从而精准提高孩子的能力。（文：王美玲）